Revistero nº1 #18

Cada trimestre van apareciendo diversos números de revistas de efducación, hemos realizado una selección de los artículos que más nos han llamado la atención:

REVISTA ESPAÑOLA DE EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES

¿Por qué es necesario aumentar las horas de educación física?

El enigma de las 3 efes: Fortaleza , fidelidad y felicidad

Aloma: Revista de Psicologia, Ciències de l’Educació i de l’Esport

La posición de la cabeza durante el uso de dispositivos electrónicos y la postura en bípedo / The position of the head during the use of electronic devices and posture in biped

EMOTION: Revista de Educación, Motricidad e Investigación

Editorial: ¿Qué papel juega la satisfacción de la necesidad de novedad en la motivación humana y cuál es su aplicación al ámbito de la actividad física y el deporte?

Aprendizaje dialógico y educación física: principios metodológicos, competencias clave y evidencias científicas

REVISTA ACCIÓN MOTRIZ

Número completo

REVISTA EMASF

Evaluación cooperativa en educación física mediante socrative.com

REVISTA INTERNACIONAL DE MEDICINA Y CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE

Toma de decisiones en deporte en edad escolar medida con herramienta digital / Decision-Making in School-Age Sport Measured Through a Digital Tool

 

Reflexiones Flipped Classroom

Un primer acercamiento al modelo Flipped Classroom  (en adelante FC) en Educación Física nos descubre oportunidades y amenazas de esta corriente educativa de actualidad. Por un lado nuestro área siempre persigue maximizar el tiempo de práctica, condicionados por una carga semanal exigua para las recomendaciones OMS actuales, por tanto el modelo FC permitiría trasladar del aula a casa una parte de los contenidos teóricos o modelos de ejecución, suponiendo un valor añadido dadas las posibilidades de los recursos multimedia frente a la explicación magistral tradicional o el modelo técnico que supone el profesor.

También es una oportunidad metodológica dotar a los alumnos de cierta autonomía en la organización de la clase, si preparan calentamientos por ejemplo se puede generar un debate sobre los ejercicios dentro del grupo trabajo y el profesor cambiar de perfil, favoreciendo el intercambio de ideas y dinamizando la actividad, pudiendo participar de forma más personalizada en las inquietudes del alumnado.

Las amenazas vienen dadas sobre todo por el uso de la tecnología, por una selección y presentación adecuada de contenidos, además de la consecución de un hábito en el alumnado para el seguimiento de la parte virtual del área. En este caso choca culturalmente el tipo de trabajo con uno de los enemigos clásicos de la salud y actividad física: el sedentarismo.